Dieser Forschungsbericht präsentiert eine Analyse der berufsbiografischen Entwicklung von Transferkom­petenz bei Stadtplaner:innen. Transfer erfordert spezifische Kompetenzen sowohl aufseiten von Wis­senschafts- als auch aufseiten von Praxisakteuren. Da die meisten Absolventen den Wissenschafts­betrieb nach dem Studium verlassen, ist für ihren weiteren Berufsweg in Praxisfeldern die Entwick­lung von Transferkompetenz eng mit der Aufrechterhaltung bzw. dem Ausbau einer Wissenschafts­orientierung verknüpft. Denn wenn etablierte Praxisroutinen scheitern, wird von Akademikern er­wartet, dass sie neue Lösungen auch unter Rückgriff auf wissenschaftliches Wissen entwickeln. Die Er­gebnisse der Untersuchung verdeutlichen: Transferkompetenz im beruflichen Alltag wird dann zu ei­nem festen Bestandteil professioneller Handlungskompetenz, wenn Wissenstransfer formal zum von der Praxisorganisation übertragenen Aufgabenbereich gehört, ein akuter Bedarf aus einem Mangel an organisationalen Wissensressourcen resultiert oder sie durch eigeninitiierte akademische Akti­vitäten neben dem Beruf entwickelt wird. Der Einfluss institutioneller Merkmale der akademischen Aus­bildung, wie der Hochschultyp, ist für die Entwicklung von Transferkompetenz hingegen weniger re­levant.

This study examines how transfer competence develops among urban planners. Transferring know­led­ge requires specific competencies from both academic staff and practitioners. As most graduates lea­ve academia upon completing their studies, developing transfer competence for subsequent careers in practical fields is closely linked to maintaining and/or expanding a scientific orientation. This is because, when established practice routines prove unsuccessful, academics are expected to deve­lop new solutions, also by drawing on scientific knowledge. The findings reveal that transfer compe­tence becomes an established component of professional action competence in everyday professio­nal work when knowledge transfer is formally assigned as part of one’s area of responsibility by the prac­tice organisation, when an acute need arises from a lack of organisational knowledge resources, or when transfer competence is developed through self-initiated academic activities alongside one’s job. In contrast, the findings indicate that institutional characteristics of academic training, such as the type of higher education institution, are of less relevance to the development of transfer competen­ce.

@book{Rediger-2026,
author = {Rediger, Philipp},
title = {Transferkompetenz in der Stadtentwicklung. Eine berufsbiografische Analyse ihrer Entwicklung bei Praxisakteuren},
year = {2026},
isbn = {978-3-69059-015-0},
publisher = {Institut für Hochschulforschung (HoF)},
address = {Halle-Wittenberg},
url = {https://hof.uni-halle.de/web/dateien/pdf/ab139_WEB.pdf}
}